科创教育理论与实践/科技教师能力提升丛书 京东正版现货

《科创教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》从理论探讨、概念界定、实践总结和典型案例展示等多元角度，就科创教育所涉及的理论基础、实践方法、软硬件基础、科创课程、活动项目以及国外科创教育实践案例等进行了科学、细致而生动的介绍，为科技教师如何开展科创教育提供了详尽的指导。

《科创教育理论与实践/科技教师能力提升丛书》可作为中小学校、校外培训机构、科技馆所等科技教师和科技辅导员的培训用书，也可作为教师提升科学素养，提高专业能力，开展教学活动的参考用书。

姓名：杜春燕，单位：北京市第三十五中学职务、职称：一级教师性别：女年龄：35专业：物理化学**：博士著有《中学生科学探究实验室教程》、《给科技教师的百条建议》等书

• **章科创教育概述
• 1．1解析科创教育
• 1．1．1何谓“科创教育”
• 1．1．2科创教育的意义
• 1．2科创教育的发展
• 1．2．1科创教育的产生与发展
• 1．2．2展望未来的科创教育
• 第2章科创教育的理论基础与实践方法
• 2．1科创教育的理论基础
• 2．1．1多元智能理论
• 2．1．2建构主义学习理论
• 2．1．3发明问题解决理论（TRIZ理论）
• 2．2科创教育的实践方法
• 2．2．1从“做中学”到STEM教育
• 2．2．2项目式学习
• 第3章科创教育实践模型
• 3．1科创教育的实验平台建设
• 3．1．1科学探究创新实验室建设案例——纳米材料创新实验室
• 3．1．2科学探究创新实验室建设案例——天文创新实验室
• 3．1．3工程技术创新实验室建设案例——航空实验室
• 3．2科创教育课程的开发
• 3．2．1STEAM课程开发案例——主题智能彩车
• 3．2．2STEAM课程开发案例——信息技术支撑的STEAM课程案例
• 3．2．3STEAM课程开发案例——小型实用性植物水肥自给系统的设计和制作
• 3．2．4项目式课程开发案例——纸飞机的空气动力学
• 3．2．5项目式课程开发案例——月球基地模型的设计与制作
• 3．3科创教育项目的实施
• 3．3．1基础科学探究项目案例——自制迈克尔逊干涉仪研究
• 3．3．2工程技术项目案例——柔性气动面验证机研究
• 3．3．3社会科学探究项目指导及案例
• 3．4国际科创教育实践
• 3．4．1国际科创教育实践项目案例——复合材料土坯砖的设计与制作
• 3．4．2国际科创教育课程案例——水下机器人课程的开发与实施
• 参考文献